Dans les écoles publiques du 1er degré (écoles maternelles et élémentaires, soit de la maternelle au CM2), deux formats d’enseignement en occitan existent :

• l’enseignement bilingue ;
• l’enseignement extensif.

L’enseignement renforcé est une des modalités de l’enseignement extensif. L’enseignement se fait via un ou plusieurs domaines disciplinaires dont les activités sont menées, partiellement, en langue occitane.

Jusqu’à 3 heures hebdomadaires sont prévues, dont un enseignement de langue occitane au titre de langue vivante, dans la limite de 45 minutes hebdomadaires.

En fin de cycle 3, il est attendu des enfants un niveau de langue correspondant au niveau A2 du CECRL (cadre européen commun de référence pour les langues). 

Cette modalité peut être proposée dans les écoles à faible nombre de divisions (nombre de classes inférieur à 5) dans lesquelles il n’est pas possible d’organiser un enseignement bilingue, notamment dans les secteurs de collège offrant une section bilingue français/occitan pouvant assurer la continuité.

Pour les écoles comprenant plus de 5 classes, merci de consulter la page dédiée à l’enseignement bilingue.

L’ouverture d’une section bilingue s’effectue à l’initiative de la collectivité. C’est un processus de plusieurs mois qui implique différents acteurs : équipes pédagogiques, parents d’élèves, OPLO… La décision finale appartient aux services départementaux de l’Education nationale.

Parmi les acteurs concernés, on trouve :

• la collectivité à l’initiative de la demande ;
• l‘association Oc-Bi, association pour le développement de l’enseignement bilingue français-occitan dans les écoles publiques, qui soutient, coordonne et peut venir en renfort pour piloter la demande d’ouverture ;
• les parents d’élèves, qui peuvent également être à l’initiative de la demande ;
• la Région, cosignataire de la convention pour le développement de l’occitan, qui appuie la demande ;
• le Département ;
• l’OPLO, soutien technique et logistique, chargé par l’Etat et les Régions de la mise en oeuvre des conventions académiques pour le développement de l’occitan ;
• les DSDEN (directions des services départementaux de l’Education nationale), qui pilotent les enquêtes d’intérêt
• les DASEN (directeurs académiques des services de l’Éducation nationale), qui valident ou non la demande ;
• les IEN (inspecteurs de l’Education nationale) et les CPD (conseillers pédagogiques départementaux), pour faire le lien avec les familles et les équipes pédagogiques ;
• les équipes pédagogiques, à impliquer dans le projet dès le départ.

Après avis du conseil d’école, cet enseignement est organisé au niveau d’un cycle et s’adresse à l’ensemble des élèves du cycle. La continuité au cycle suivant doit être assurée.

selon le projet d’école, par la conduite d’activités en langue régionale dans différents domaines d’apprentissage. Cet apprentissage peut en outre être précédé par des actions de sensibilisation et d’initiation à l’école maternelle, sous la conduite d’un enseignant et/ou d’un intervenant extérieur. Enfin, le temps périscolaire, notamment dans le cadre des accueils collectifs de mineurs, constitue un levier de continuité privilégié pour la pratique et la découverte des langues régionales à travers des activités ludiques, culturelles, artistiques et sportives pouvant être menées en langue, et animées par des locuteurs avérés.